【仕事・LGBTQ】セクマイの養護教諭が授業でもった違和感｜学生時代の経験と、学校でできる４つのヒント

こんにちは、具です。
みなさんは、学生時代に受けた授業で、今でも忘れられないものはありますか？
私にはひとつ、心にずっと残っている授業があります。それは、家庭科で「ライフプランを描く」という授業。あのとき、書き直しを求められた一コマが、今も心の片隅で燻り続けています。

私はいま、養護教諭として学校現場に立ちながら、セクシュアルマイノリティの当事者として日々を過ごしています。だからこそ思うのです。

あのときの私のみたいに、「自分の未来が描けない」と感じる生徒は増やしたくないな。

今回は、、「LGBTQ+の生徒支援はどこから始めればいいのか？」という問いに向き合いながら、授業や日々の学校生活の中でできる“前提の見直し”について、私自身の体験も交えてお話しします。

🏫「一人で生きる」を否定された日
💡学校でできる４つのヒント
📚勝手におすすめ書籍５選
🌈おわりに：まずは日々のかかわりから

🏫「一人で生きる」を否定された日

今日の授業では、自分の人生のライフプランを作ってみましょう

学生時代、家庭科の授業でそう言われて、将来の生活設計を考えるワークシートが配付されました。そこには、パートナー・結婚・子ども・家・老後……まるで「正解」があるかのようなテンプレートが並んでいたことを記憶しています。

当時の私は、すでに今の同性パートナーと交際していました。
でも、日本では同性婚は認められておらず、「私たちの未来は、社会の中に存在しない」と突きつけられるような毎日。とてもじゃありませんが、「同性のパートナーと生きる」と正直には書けませんでした。

刻々と過ぎる授業。止まるペン。
悩みに悩んだ末、私は「独身で生きる」ライフプランを作成することにしました。実家を出て、仕事に励み、一人で老後を迎える。無難で、当たり障りのない人生設計。
提出したプランを見た先生から返ってきたひと言が、今も忘れられません。

一人で生きるって思っていてもねー、ある程度の年齢がきたらみんな結婚するものなのよ。学生だとまだピンとこないかもしれないけど、想像でいいから、もう一度書いてみましょうね

そのときはっきりと、「私はこの社会の枠組みに入っていない」と気づかされました。
でも、だれにも言えません。当時は、同性婚が社会で議論すらされていないような時代だったからです。

返されたワークシートを再び見つめながら、私は“パートナー不在”のかりそめのライフプランに書き換えるしかありませんでした。一度書いた嘘の上に、また別の嘘を書く。この授業になんの意味があったのか、私にはよく理解できませんでした。

💡学校でできる４つのヒント

いま、私は学校現場に教員として立つ身となりました。当事者性をもつ教員として、学校で「性の多様性」を扱う上で大切なことは、特別なプログラムを組むことよりも、日々の関わりや授業の中にある“当たり前”を見直すことにあると思っています。ここでは、明日からだれでも使えるヒントを４つ取り上げてみます。

前提を見直す：
LGBTQ+の生徒支援と聞くと、「正しい知識を学ぶ」「言葉を間違えない」といった対応を思い浮かべがちですが、まず大切なのは、私たち大人の“前提”そのものを見直すことです。学校には、「男女二択」「異性愛が当たり前」「結婚＝幸せ」といった価値観が無意識のうちに根づいています。家庭科や保健の授業で登場する「人生モデル」も、いまだに異性愛や結婚・出産が前提になっていることが多くあります。たとえ教科書に「人それぞれ」と書かれていても、登場する家族モデルが父・母・子どもなら、生徒には「異性愛の家族が当たり前」というメッセージが伝わってしまいます。
授業中に使うことば：
「将来の奥さん（旦那さん）は？」
「男の子らしく」「女の子は○○だから」
こうした言葉は、普段の会話の中で何気なく使われています。だからこそ、一度立ち止まって考えてみることが大切です。もちろん、これらの言葉を使うこと自体が「悪い」というわけではありません。
問題なのは、「それ以外の可能性が最初から除外されていること」です。
生徒の誰かが「自分は含まれていない」と感じた瞬間、学校は「安心できない場所」になってしまいます。
「存在する」ことを前提にする：
近年、教科書にも「性の多様性」に関する記述が増えてきました。
でも、それを授業で“触れない”選択をすれば、生徒にとっては“なかったこと”になってしまいます。支援のポイントは、「LGBTQ+の人がいるかもしれない」ではなく、「すでに“ここにいる”」という前提で授業や言葉を組み立てることです。「授業」は、無意識に「多数派向け」になっていませんか？たとえば「性の多様性」について扱うとき、説明的に「LGBTとはこういう人たちです」と“他者”として紹介してしまうと、“自分の話”として感じにくくなります。
「みんなの中にも、いろんな感じ方・生き方があるよね」と大人が話す。その一言が、子どもにとって「自分の話だ」と思えるきっかけになります。
授業でできるちょっとした工夫
- 「ライフプラン」に結婚・出産以外のモデルをあらかじめ例示する
- 「パートナー」や「家族」の定義を広く紹介する
- 映画や書籍の中に登場する多様な人間関係を取り上げる
- 「今、日本でも議論になっているよね」と、社会問題として話題にあげる
- 「先生の友だちはね」と、身近な人を取り上げて話題にする
知識が不十分だから、うまく説明できないから──そんな理由で“触れない”のではなく、「選択肢は一つじゃない」と大人が示すことが、支援のスタートラインです。

📚勝手におすすめ書籍５選

実際に自分が読んだり、読んだ生徒から反響のあった書籍を備忘録として載せておきます。なにか参考になれば幸いです。

性の多様性ってなんだろう？（渡辺大輔著）：シンプルでわかりやすい。基本を知るにはちょうど良い一冊。
おとなになるっていうこと（遠見才希子著）：性の多様性をテーマにした絵本。「性とからだの絵本のシリーズ」として、「うみとりくのからだのはなし」「あかちゃんがうまれるまで」がある。小さい子ども〜大人まで届く語り口。
しまなみ誰そ彼（鎌谷悠希著）：性のあり方に悩む高校生たちの青春群像劇。漫画なので読みやすい。
おうち性教育はじめます　思春期と家族編（フクチマミ・村瀬幸浩著）：思春期特有の悩みや変化に特化した第2弾本。第1弾に、 3〜10歳のお子様を持つ保護者を対象にした性教育本がある。
わたしの心と体を守る本〜マンガでわかる！性と体の大切なこと〜（遠見才希子著）：フルカラーで漫画も交えた、非常にわかりやすい「現実的で一番やさしい性教育」の本。家庭や学校に必携の一冊。
【番外編】先生で〇〇しちゃいけません！（武者サブ著）：これはLGBTQ＋のことに直接言及されているわけではないが、正しい性の知識が学べる大人向け漫画。性を正しく学べなかった、かつての子どもたちに届いてほしい作品。