こんにちは。具です。
昨日、ネットニュースで、教員養成課程の単位数を減らす方向で検討が進んでいるという記事を読みました。
【別記事では、「必要単位数を５割削減」と書かれていたもの】
『教員志望者の減少や、なり手不足への対策として、養成段階の負担を軽くする』
ーーえ？そこ？？？？
今回は、現場で働く教員としてこのニュースを読んだときの違和感と憤りを、できるだけ言葉にしてみようと思います。
❓単位が減ったら、現場は楽になる…の？
教員養成課程の単位数は、まぁ…多いとは思います。座学はもちろん、実習やレポート、専門科目の多さに追われる学生の大変さも、自分も通ってきた道だからこそ、一定数理解はできます。実際に、養成課程で学ぶ内容が、すべて現場でそのまま使えるかと言われれば、そうでない部分も大いにあるでしょう（私も教員になった当初は、授業と現場のギャップにびっくりしたこともたくさんありました）。
ここからは、少し感情が出ますのでご容赦くださいね。
現場に立ってる人間からすると、「しんどさ」の正体は、そこじゃねぇ。
- 授業準備
- 成績処理
- 事務処理
- 会計処理
- 会議
- 学校行事
- 部活動
- 過度な保護者対応
- 突発的なトラブル対応
教員が日々忙殺されているものの正体です。これらは、養成課程の単位が減ったところで、ほとんど軽くなりません。
大前提、私は、養成課程で学んだことが無駄だったとは思っていません。基礎的な知識や、専門性の土台は、確実に今の自分を支えています。ただ、教員が続かない理由、教員になりたい人が減っている理由は、養成課程の重さではない。そのズレを、強く感じました。
⚡️現場の教員として、本当にしんどいもの
減らすべきなのは、単位じゃありません。減らしてほしいのは、
- 業務量
- 授業時数
- 部活動の過剰な負担
- 際限のない過度な保護者対応
です！
“子どものため”という言葉で、どれだけの業務が積み上げられてきたでしょうか。
“子どものため”という言葉で、どれだけの残業を強いられてきたでしょうか。
“子どものため”という言葉で、どれだけの対応を迫られたでしょうか。
何語もなく回っているように見える現場は、教員の善意と責任感で回っているのです。
一日トイレに行けないなんてことは、現場にいるとめずらしいことじゃありません。忙しすぎて、とうとう水分をとることすらやめる人もいます。
そもそも、教員に休憩時間なんてありません。短いとかじゃなくて、ないんです。存在していないんです。
昼食の時間は昼食“指導”の時間だし、日課に組み込まれている昼休みは、あくまで“子どもの”昼休みです。養護教諭の私からすると、昼休みが繁忙期ですから、休憩時間なんて大袈裟な言い方じゃなくて、文字通り０分です。
- トイレに行くことさえ切り崩される毎日。
- 職員室にいる＝空きコマ＝この時間、この先生は空いてる（なにも業務がない）という誤った認識。
- 先生は、いつもいつまでも、元気で学校にいるという思い込み。
これ、本当に“子どものため”なんですか？？？？？？
少なくとも私は、いまの現場の実情を知っているからこそ、先生をめざす学生さんに胸を張って勧められる職場環境とは言えません…
💡必要なのは、職場の環境と待遇改善
教員のなり手が不足しているのは、養成課程の単位数が多いことが本質じゃないんです。職場環境と待遇改善！ーーこれ一択（いや二択）です。
- 落ち着いて座れる職員室（昭和から続く島形式の配置も変えたい）
- ちゃんと休める休憩室（職員室では休めない。呼ばれるから）
- 長時間のデスクワークでもしんどくない水準のPCとその周辺環境（とにかくPCスペックがよくなさすぎる。個人的には執務椅子ゲーミングチェアとかにしたい）
- 複雑かつアナログすぎる文書管理システム（全部手作業。ミスが起きる構造すぎる）
- お湯の出る水道の整備（水しか出ない）
- 清潔で安心して使えるトイレ（いまだに和式・タイル張り…）
- 外より寒い校舎内（真冬の空の下の方が温かい、なんてこともザラ）
- 適切な空調設備（普通教室には付いてても、特別教室にはないという現実）
- 業務量に見合った給与（特に＋αの仕事を引き受けてる人には手当を…）
「給与を増やせ」と言うと、「お金目当てなのか」と言われがちですが、贅沢の話ではなくて、労働力に対して対価を払いなさいという労働の基本を守ってほしいって話です。
教員というのは、あくまで職業です。仕事です。労働に対して対価を払うのは当たり前です。
余談ですが、部活動の土日指導は、3時間やろうと8時間やろうと、良くて3,000円程度です。もっと低い賃金のところもあります。大会の運営役員として遠くへ行っても、生徒が出場しない場合は、交通費のみで賃金すら発生しません。
今あげたことって、職場環境としては当たり前の話じゃないんですかね…？教員が言うとなぜか「甘えるな」と言われるという謎…。
これは、労働環境として最低ラインの話です。教員が人間らしく働けない職場で、子どもに「健やかに生きよう！」って伝えることに、いったいどれだけの説得力があるでしょう…😇
単位を減らすことで入口を広げても、出口で人が倒れていく構造が変わらなければ、単位を減らしたところで、現場で起こる結果は同じです。
🌈おわりに：現場に立つ人間として思うこと
このニュースに憤りは感じますが、私は学生や若い教員を責めたいわけではなく、むしろ、続けられる仕事にしてほしいと、心から思っています。
教員は、子どもと向き合う“仕事”です。そのためには、向き合う余力が必要です。余力が削られ続ける環境では、どんなに志があっても、心も体ももちません。
本質は単位じゃない。論点をずらすな。
教員不足の原因を、養成課程に押し付けないでくれ。現場の改善に着手しない限り、この問題は絶っっっっっっっっっっ対に解決しない。
教育は未来への投資です。教育にお金をかけなければ、将来の労働生産性は下がるだろうに……あれ？もしかしてこの国の衰退がねらい？？そんな風にも感じてしまうニュースでした。
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ちなみにうちの猫さまは、私がこんなふうに憤りを言葉にしている横で、暖かい場所を見つけて丸くなり、世界は今日も平常運転だと言わんばかりに、静かに眠っています。
